Plongée dans l'école du futur...

Citation :

Plongée dans l'école du futur

Imaginons un peu à quoi pourrait ressembler l'école en 2020.

Le système éducatif français se cherche. Décrochage des élèves les plus faibles, démotivation, absentéisme, baisse du niveau… le constat est sombre. La réforme du lycée, même limitée, ouvre des brèches vers l'autonomie des établissements ou la rémunération au mérite. À quoi ressemblera l'école de demain ? Le Figaro a imaginé le système éducatif en 2020. Rêve ou cauchemar, voilà ce que laissent augurer les projets, rapports et revendications des uns et des autres.

Suite

Des établissements scolaires tenant davantage de la halte-garderie que du lieu de transmission des connaissances, abaissement des exigences...

Voici qui est assez effrayant pour ceux qui rêvent d'un retour à l'école traditionnelle...

Une autonomisation des établissements ne peut qu'être salutaire.

selon Remus : "Une autonomisation des établissements ne peut qu'être salutaire."

Je m'inscris en faux !

Idem.

Ca pourrait gravement remettre en cause le principe d'égalité sur tout le territoire et on se retrouverait avec une école à plusieurs vitesses.

C'est vrai qu'aujourd'hui c'est mieux, un système éducatif ultra centralisé autour de quelques "spécialistes gouvernementaux" de Paris dans leur tour d'ivoire qui imposent les pédagogies, les systèmes de fonctionnement, les programmes, les dispositions d'heures de cours etc...

Si on laissait faire un peu plus les directeurs de lycées, les acteurs locaux, les profs, chaque lycée tenterait d'innover et chacun en retirer le meilleur selon le bien être des élèves et de leurs résultats.

Libre, "l'égalité des chances" ne se discute pas. Et justement, pour s’en approcher au plus près, veillons à ce qu’à chaque étape, chacun puisse valoriser ses compétences le mieux possible en s’adressant à l’établissement de son choix.

Il existe une réponse unique satisfaisante pour tous. Les ministres, experts et haut fonctionnaires ne sont pas plus qualifiés que les enseignants eux-mêmes pour prendre des décisions pragmatiques, adaptées et cohérentes avec un projet pédagogique particulier pour des élève uniques. Seul un système réellement décentralisé a une chance d’évoluer progressivement en fonction des aspirations et des profils des enfants.

Les enseignants pourraient ainsi réaliser un vrai travail d’équipe au sein d’établissements responsables de leur orientation pédagogique et de leurs résultats. Plutôt que de bouleverser d’en haut les méthodes de recrutement, d'évaluation, de formation initiale.

Sauf qu'une autorisation des établissements ne peut se faire que dans un cadre centralisé pour garantir l'égal accès à l'éducation sur tout le territoire et que tous les établissements puissent profiter des innovations des uns ou des autres.

Sinon, il y aura les établissements innovants, qui ont les moyens de le faire et dans lesquels les parents essaieront tous d'envoyer leurs enfants et les autres, ceux qui n'innovent pas, qui n'ont pas les moyens de le faire et qui n'attirent que les enfants que les parents n'ont pas pu placer dans les établissements innovants.

Je comprend ce que tu veux dire ainsi je précise une chose importante qui pourrait nous mettre d'accord:

La dotation financière annuelle doit être proportionnelle au nombre des enfants inscrits et fonction de leur âge.

La dotation financière annuelle dot surtout garantir l'égalité de moyens entre tous les établissements.

L'autonomie des établissements, la dotation financière, ce sont de faux problèmes. Ce qui est en cause, ce sont les pédagogies pratiquées dans ces établissements. Vous pouvez augmenter les moyens tant que vous voudrez, si vous ne remettez pas en cause ces pédagogies dévastatrices, alors les mêmes causes continueront de produire les mêmes effets. Ce n'est pas en passant une couche de peinture que l'on va réparer un bâtiment qui se lézarde...

[quote="johanono"]. Vous pouvez augmenter les moyens tant que vous voudrez, si vous ne remettez pas en cause ces pédagogies dévastatrices, alors les mêmes causes continueront de produire les mêmes effets.quote]
exact

Citation :

La dotation financière annuelle dot surtout garantir l'égalité de moyens entre tous les établissements.

Je pense qu'avec un prorata par élève ça marche.

johanono a écrit:

L'autonomie des établissements, la dotation financière, ce sont de faux problèmes. Ce qui est en cause, ce sont les pédagogies pratiquées dans ces établissements.

Mais justement l'autonomisation permet de résoudre ce problème. Mauvaise pédagogie
= moins d'élèves!

Remus a écrit:

johanono a écrit:

L'autonomie des établissements, la dotation financière, ce sont de faux problèmes. Ce qui est en cause, ce sont les pédagogies pratiquées dans ces établissements.

Mais justement l'autonomisation permet de résoudre ce problème. Mauvaise pédagogie
= moins d'élèves!

Dans les établissements sans contrat on peut changer la pédagogie assez facilement. Mais dans le public ou dans le privé sous contrat d'asociation ... ?

Ecole du futur= ecole Coca-cola ?

Mediapart: Ecole-entreprise, de nouveaux amis ? (1/3)
Le bastion de l'éducation nationale a baissé la garde
30 Novembre 2009
Par Louise Fessard

Pour la dixième édition de la semaine école-entreprise (23-28 novembre),
créée en 2000 par l'éducation nationale et le Medef, Mediapart s'est
intéressé au rapprochement entre ces deux mondes, rapprochement qui
progresse de «façon phénoménale», selon un responsable français
de Coca-Cola. Qu'est-ce qui a changé en quelques années ? Pourquoi, par
exemple, Coca-Cola investit-il 50.000 euros dans une fondation créée
par le recteur de l'académie de Créteil ? Réponses en trois volets.
Lire la suite
(envoi article complet possible)
Le recteur de Créteil de fait remarquer ces derniers temps. Bizarre, bizarre...

Sinon, Bonnet d'Ane pour Johanono (ouvrir le lien, SVP, avant de prendre le premier degré, avec les articles Dijon et dépendances).

Miaou a écrit:

Sinon, Bonnet d'Ane pour Johanono (ouvrir le lien, SVP, avant de prendre le premier degré, avec les articles Dijon et dépendances).

Jean-Paul Brighelli dit des choses justes, et il devrait être écouté plus souvent.

johanono a écrit:

Miaou a écrit:

Sinon, Bonnet d'Ane pour Johanono (ouvrir le lien, SVP, avant de prendre le premier degré, avec les articles Dijon et dépendances).

Jean-Paul Brighelli dit des choses justes, et il devrait être écouté plus souvent.

"La fabrique du Crétin" de Brighelli est un livre très riche d'enseignement

absolument

museline a écrit:

johanono a écrit:

Miaou a écrit:

Sinon, Bonnet d'Ane pour Johanono (ouvrir le lien, SVP, avant de prendre le premier degré, avec les articles Dijon et dépendances).

Jean-Paul Brighelli dit des choses justes, et il devrait être écouté plus souvent.

"La fabrique du Crétin" de Brighelli est un livre très riche d'enseignement

Ce fut, jadis, mon livre de chevet...

tulip a écrit:

Dans les établissements sans contrat on peut changer la pédagogie assez facilement. Mais dans le public ou dans le privé sous contrat d'asociation ... ?

l est aujourd’hui tout à fait possible de créer une école libre et d'élaborer ses propres programmes en effet, tant dans le contenu que dans les horaires qui lui sont consacrés.

L'idée c'est que cela soit élargi aux écoles publiques et privées sous contrats.