Enseignement de l'histoire de l'art dès le primaire

L'histoire de l'art à l'école primaire en 2009


La Partie de cartes de Paul Cézanne (France 3 Méditerrané)© France 2


L'histoire des arts sera enseignée à l'école primaire à partir de la rentrée 2009, puis au collège et au lycée


Le brevet des collèges comprendra une épreuve obligatoire dans cette matière ont annoncé mercredi les ministres de l'Education Xavier Darcos et de la Culture Christine Albanel en conseil des ministres.

Au collège, l'histoire des arts devra représenter un quart du programme d'histoire générale, ont-ils précisé.
D'autre part, l'accès aux musées et monuments nationaux dépendant des ministères de la Culture et de l'Enseignement supérieur sera gratuit pour les professeurs à la rentrée 2008, afin que les enseignants puissent avoir contact plus facilement et directement aux oeuvres.

La pratique artistique "sera étendue à tous les collèges et aux écoles primaires" en zone prioritaire dès la rentrée 2008-2009 dans le cadre de "l'accompagnement éducatif après 16 heures".

Enfin, au cours du premier semestre 2008, les chaînes publiques de télévision "seront invitées à développer et diversifier leur offre pour l'éducation artistique et culturelle, en particulier en matière de vidéo à la demande", selon le communiqué.

Le détail de ces propositions résultent du rapport remis aux ministres par l'inspecteur général de l'Education nationale Eric Gross, lisible sur le site Internet du ministère de la Culture et de la Communication

je suis d'accord sur le principe mais je ne crois pas que ça relève de l'Instit ( encore une matière qu'il ne maitrisera pas) , en effet, en dehors de l'évolution des Arts à travers les temps, l'histoire de l'Art est aussi un apprentissage de décryptage des oeuvres, et un prof d'histoire n'est pas forcément le plus à même de le faire...Si on veut faire aimer l'Art, il faut en apprécier les sensibilités , et pas simplement faire un historique imbécile qui sera très rébarbatif et qui dégoutera plus qu'il n'incitera... ça me rappelle les oeuvres littéraires pourtant très interessantes que j'ai étudiées à l'école, je ne pouvais plus les voir en "peinture", alors que plus tard en les relisant pour mon plaisir, j'ai beaucoup plus apprécié leur qualités!
il existe des étudiants en Histoire de l'Art qui seraient ravis de faire partager leurs connaissances...

Quand une mesure est plutôt positive, elle est flinguée d'avance parce qu'ils mettent systématiquement la charrue avant les boeufs : toutjours le "quoi", éventuellement le "pourquoi", rarement le "qui", jamais le "comment". Le "combien", lui, ne sert que pour ne pas faire.

@ Juju

je verrai plus le prof d'Arts Plastiques enseigner l'histoire de l'Art

que va t-il rester de l'enseignement de notre pauvre Histoire de France (pourtant si riche) si on lui enlève 1/4 de son programme ?

Autant je suis d'accord sur une éducation artistique (pour comprendre la musique, ce n'est pas mal d'avoir chanté en groupe, ou de savoir que le solfège existe), mais limiter cela à l'histoire de l'art me semble étrange.
J'ai connu un temps où dans le secondaire l'histoire de l'art était traitée très correctement par les profs de langue(vivantes et mortes), d'histoire évidemment et de littérature (qui est aussi un art).

L'histoire de l'Art comme la philo devraient être mieux enseignées et plus tôt, car elles participent à enrichir la vision du monde et le goût de la réflexion. J'y ajouterai même un soupçon d'anthropologie.

Le problème, c'est que ces matières n'ont aucun sens si on ne dispose pas auparavant d'un minimum de culture générale en histoire et d'une bonne maîtrise des outils du langage.

Compte-tenu des lacunes de l'enseignement en français et en histoire en primaire et au collège et de l'impossibilité de rajouter des heures de cours aux élèves, l'approche de la philo et de l'histoire de l'Art au collège sera nécessairement limitée et relèvera plus de la sensibilisation au sujet que de l'enseignement à proprement parler.

Dans un domaine connexe, lorsque j'ai enseigné les mathématiques (hors du système scolaire classique), j'ai découvert combien l'enseignement de l'histoire des mathématiques facilitait la compréhension des élèves. Une notion est d'autant mieux intégrée, que l'on comprend à quoi elle sert dès le début.

Une approche plus "humaine" serait-elle la clé d'un meilleur enseignement ?

Certainement, et la chronologie, pourtant abandonnée en histoire qui n'existerait même pas sans elle, est un outil nécessaire à l'esprit humain pour se situer dans le temps du monde et de l'univers.

le but n'est-il pas justement de supprimer les postes d'arts plastiques et d'éducation musicale en attribuant l'histoire de l'art aux prof d'hit-géo c'est ce qui semble se dessiner ?